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1、在最近的作业中，发现学生在抄写单词时犯了很多错误。有些单词老师解释了很多遍，但是写作业还是有错误。

2、我们一起考虑和讨论了问题产生的原因，认为随着学生进入小学三年级，识字和写字的增多，识字的巩固仍应是识字教学的一个重点。尤其是到了中学阶段，学生开始喜欢用可辨认的字，错别字也很多。

3、或者可以说是错别字的巅峰。所以，除了多接触，多见面，分类复习，还要在小作文练习和习题中引导学生正确使用，边学边巩固，帮助学生度过这个困难时期。比如抄写生词时，不能生搬硬套，要联系单词的意思。

4、比如“蒲”在教学中可以和学生的科学知识联系起来，“蒲公英”是一种草本植物，所以部首是草前缀。我相信如果你尽力了，学生的写作错误率一定会降低的。

5、另外，和原著相比，我发现孩子的写作开始走下坡路了。我们也一直在寻找原因。我们认为，第一个原因是作业增加，第二个原因是老师疏忽了，不再像低年级那样手拉手。事实上，我们仍然需要继续加强写作教学的指导。

6、我们应该继续加强写作教学的指导。指导写字时，老师必须在黑板上写一篇范文，对不容易写的笔画和容易写错的笔画进行引导，要求学生写得正确、漂亮。为了防止学生疲劳，一节课写的单词不要太多，可以分散在每节课。

7、在写作教学中，教师要注意掌握，不是写的字数越多越好，而是写作的质量。

8、教师对学生作文的评价应有所侧重，可以讨论个别生词的关键笔画和笔顺，以引起学生的注意；还可以重点关注与其他紧贴身体的生词的联系，从新词之间的联系中复习巩固生词，进行有效的迁移。另外，

9、要注重评价主体的多元化和评价的整体性、全面性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行评价。

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