第三个信条“教师育人在细微处”，我们现在称之为因材施教。什么是因材施教？首先要了解孩子。我现在很关心学生的心理健康。现在很多孩子心理不够健康，为什么呢？因为学习压力太重。教书育人，不仅仅是把现成的知识教给孩子，更要细心观察孩子的发展，他今天为什么郁闷了，为什么浮躁了？他都是心理上的原因导致的。

最后一个信条“学生成长在活动中”，就是说一切活动都要通过学生内化为自己的思想，内化为自己的知识。老师讲的东西他听进去了没有？理解了没有？他要思考，思考了以后再内化为自己的东西，这就需要通过活动来实现，所以我觉得学生是在活动中成长的。

坚持在教学一线

关注教育热点问题

顾明远，1929年生人，在90多年的岁月里，他扎根教育，研究教育，他的名字已经和教育紧密地联系在了一起。他不仅是新中国比较教育学科的创始人之一，在教育学原理、教师教育、高等教育等领域均有所建树，而且为中国教育技术学、教育管理学、特殊教育学的创建与发展做出了突出贡献，是在国内外享誉盛名的教育家，被誉为当代中国教育学泰斗。

主持人：今天为止，您一直对教育教学一线、对现在的最新理念都保持了密切关注，您是不是从来没有过退休的感觉？

顾明远：有退休的感觉，但是我也感觉到我们这个任务还没完成，我们的教育还需要改进，我还有话要说。所以我出了一套文集，把我过去的文章收集起来，出完文集以后，我就感觉到是不是可以休息了。之后，我的朋友和我谈他的孙子，我下一代的朋友也和我谈他的孩子怎么上学的问题等等，所以，我又写《中国教育路在何方》。写完以后，教育又出现了不少问题，我又感觉到自己有话要说，所以就不断地在工作。

主持人：您觉得您十年前写《中国教育路在何方》的时候，看到的问题有哪一些在今天已经解决了，有哪一些问题还没有解决，您又看到了什么新的问题？

顾明远：我觉得这十年以来，我们的教育有很大的发展。首先是教育普及化。过去义务教育虽然普及了，但不是免费的，现在都是免费的，就不会有孩子因为经济的原因上不起学。另外一点，农村的教育变好了，过去我去过很多农村，感觉到当地的教育设备等方面非常简陋，现在设备也都齐全了，所以从这个方面来讲有很大的进步。但是，我觉得乡村老师的水平还有待提高，主要一个问题就是农村里好的老师留不住，所以我一直在提出要建设我们中国式的师范教育体系，特别要把培养乡村教师放在重点，让乡村的师范能够培养出更好的教师，进得去、留得住。这方面我觉得还需要很大的努力。

主持人：到今天您还非常关心，甚至可以说是忧心这些问题。在我们眼里您是“教育界泰斗”，但是您还给自己提了一个称呼叫“教育老兵”，为什么有这个称呼呢？

顾明远：如果是一支队伍的话，那我就是队伍里头的一个老兵，我觉得我在一个很平凡的岗位。我没有做出惊天动地的成绩，我只是和我们广大的1000多万名老师在一起，点点滴滴把教育搞好。所以我认为，自己只是这个教育队伍里的一个老兵而已。

无心插柳柳成荫

偶然步入教育行业

自1948年与教育工作结缘以来，顾明远当过小学教师、中学校长、大学校长。他在学术上造诣深厚，注重考察基层教育实践，深入城市乡村，足迹遍布大江南北。他立足中国，放眼世界，强调向世界各国学习教育改革发展有益经验，并积极参与国际组织的工作，近年来陆续和世界各国学者开展系列对话，分享中国故事和中国智慧。可谁又能想到，这位教育老兵当年却志不在此。

顾明远：当时抗战刚胜利，我们大家都觉得要恢复经济，要建设国家，当时我们的同学里头都感觉到应该工业救国，把国家建设起来，所以同学里几乎大部分都是考理工科，很少有考文科的。当然，我也考理工科，因为我小时候喜欢画画，当时我听说建筑系需要画画的，所以我就报了清华大学的建筑系，但是没考上，那怎么办呢？经人介绍，我就当小学老师去了。

当小学老师的第二年，我开始感觉到做教育工作也很重要，看到孩子成长我也有一种满足感，跟孩子们的关系也非常密切，因此我觉得当老师也挺好的。同时也受到我过去学校的一些老师的影响，所以我就考了师范教育专业，考了北京师范大学。

主持人：虽然是阴差阳错，但事实证明您这个路走对了，是您喜欢的，也是您热爱的事业。

顾明远：我觉得教育工作是一个很幸福的事业。期间也会遇到一些不愉快的事，比如孩子们不听话，但是，更开心的是看到他们在成长。就像我们植树，看这棵树一天天成长，心里就非常愉快。我在中学的时候就不太会做老师，孩子们有时候犯了错误，我不能耐心地去教育，有时候也会比较急躁，所以在这个过程里头我也在慢慢学习。我常常讲在我们附中工作了四年，我与其说是在当老师，还不如说在那里当学生，学习怎么做一名好老师。